中央财经大学HND 让学生乐学善学雅思英语

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   出国留学，对于学生的语言成绩有较高要求。为了能够让学生更好的提高语言水平，提高语言成绩，中央财经大学HND项目煞费苦心，总结出5条经验，帮助学生乐学善学雅思英语。

    一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

    “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在雅思英语课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在雅思英语学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的雅思英语素养。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

    二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

    学院强调：雅思教学一定要是师生的双边活动。因此，教师在课堂上巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取雅思英语知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握雅思英语知识与技巧。

    三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

    在雅思英语教学中，构建雅思英语的理解、体会的环节，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。而教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解、领悟。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维，在无拘无束的讨论中碰撞出火花，给课堂教学注入生机。

    四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

    雅思英语课本中的每一篇文章、每一个段落，都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力和写作能力。这样的教学让学生选择自己感悟阅读的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

    五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

    热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，都会仔细注意学生的一言一行，尤其是注意观察那些学困生的言行，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。而不是用教师的冷淡、责怪、不适当的批评去挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对雅思英语学习也就提不起兴趣了。所以，学院要求作为中央财经大学外国语学院为SQA HND项目学生教授雅思英语的教师，应努力创造条件，让学困生在雅思英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我们在教学实践中尝试了分层教学法，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我们还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上雅思英语老师，也喜欢上雅思英语课。

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